2025 / 26

В своей работе предпочтение отдаю следующим технологиям: обучающие упражнения и игры, сказкотерапия, притчи, элементы арт – терапии и тренинговые упражнения. Роль обучающих упражнений и игр очень важна и особенно актуальными являются упражнения и игры с детьми, имеющими какие – либо нарушения, препятствующие получения ими полноценного образования. Через упражнения и игру можно добиться больших результатов, потому что они являются естественной сферой познания и развития ребёнка. (особенно младшего школьника и младшего подростка). Благодаря грамотному вовлечению ребёнка в игровой процесс, возможно не только повысить его заинтересованность в процессе обучения, но и способствовать улучшению психоэмоционального состояния ребёнка и, как правило, налаживанию доверительных отношений с ним. Многие занятия в своей практике я строю на использовании элементов сказкотерапии и арт - терапии. Все мы: и взрослые, и дети любим сказки, а также рисовать. Через слушание и рассказывание сказки, притчи можно решить многие проблемы. Сказками и притчами можно корректировать практически все страхи, негативные поведенческие проявления, элементы деструктивного поведения, снижать психоэмоциональное напряжение, уровень тревожности и агрессивности. На примере сказочных персонажей, а также главных героев притч, можно решить конкретные проблемы, проигрывая моменты, тем самым находя выход из любых ситуаций. Обсуждая притчи, учащиеся понимают для себя, как надо поступать и как не надо. На занятиях после работы со сказкой и притчей всегда закрепляю эффект через арт - терапию. Подробно ознакомиться с применением данных методов можно в программе «Я – пятиклассник!» https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi Кроме описанных выше приёмов, применяю тренинговые упражнения. Использую их на каждом занятии, особенно со старшими школьниками. Упражнения помогают снять мышечные напряжения, учат расслабляться, позитивно сказываются на формировании эмоционально - волевой сферы, способствуют улучшению и сохранению психологического здоровья обучающихся. Подробно ознакомиться с применением данных приёмов можно в программе «Школа этикета» file:///D:/Сборник-лучших-практик-по-профиликтике-2022-год-2-часть.pdf. Подробно ознакомиться с методами и технологиями, которые я использую в своей работе можно в программах, заявленными в работе по данным направлениям, на странице сайта школы https://16schoolbol54.ru/?ysclid=mu0x8813vc915682517 и личном сайте https://kludmila1973.netfolio.ru В Приложении 1.3 можно ознакомиться с результатами онлайн-диагностики СПТ (7-11 классы) и динамикой. В своей работе применяю следующие технологии: Здоровьесберегающая технология — это системный подход к организации учебного процесса, при котором учитываются все факторы, влияющие на физическое, психологическое и социальное благополучие обучающихся и педагогов. Главная цель технологии — обеспечить безопасное обучение, которое не только не вредит здоровью, но и способствует его укреплению, а также формированию у детей осознанного отношения к здоровому образу жизни. В своей работе применяю такие технологии как: чередование видов деятельности, распределение нагрузки с учётом работоспособности, профилактика переутомления, создание благоприятного психологического климата, снятие эмоционального напряжения, через упражнения и игры «Я желаю тебе сегодня…», «Камушек в ботинке», «Ухо-нос, нога-рука», «Мешочек гнева», «Добрая и злая кошка», «Ветер дует на …» и т.д., поддержка мотивации, формирование знаний о здоровье, пропаганда здорового образа жизни на классных часах: «Жить здорово!», «Право на здоровье», «Жизнь прекрасна!», на тренинге «Установка на успех» в 9-х классах; профилактика вредных привычек, классные часы: «Влияние курения и алкоголя на здоровье человека», «Ценность человеческой жизни», «Умей сказать НЕТ!» и т.д., сказкотерапия, на занятиях по программам «Я – пятиклассник!» https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi, «Школа этикета» file:///D:/Сборник-лучших-практик-по-профиликтике-2022-год-2-часть.pdf. Личностно-ориентированное обучение — это подход, при котором в центре внимания находится личность ребёнка: его самоценность и его опыт. При таком обучении происходит раскрытие индивидуальности каждого обучающегося, учитываются интересы, склонности, темп работы, а также эмоциональные особенности. Главная цель обучения — создание условий, чтобы ребёнок смог максимально реализовать себя, развить способность к саморазвитию и самоопределению. Данное обучение применяю в своих рабочих программах, с которыми можно ознакомиться на личном сайте: https://kludmila1973.netfolio.ru. Информационные технологии, электронные услуги, социальные сети, интернет прочно вошли во все сферы жизнедеятельности общества. С помощью средств информатизации возможен доступ каждого человека к различным информационным ресурсам. Творческие возможности всегда востребованы в сфере образования и образовательной деятельности. Внедрение в образовательный процесс современных информационных технологий, позволяет осуществить организацию учебного процесса в информационной среде. Данные технологии позволяют выполнять работу на платформах таких как: «АРМБОС», «ПИФИЯ», «Солнечный свет», «Совушка» и др. Игровые технологии — это система методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Их ключевое отличие от обычных игр заключается в наличии чётко поставленной образовательной цели и измеримого педагогического результата, которые имеют учебно-познавательную направленность. Цель игровых технологий — создать мотивационную основу для формирования умений и навыков, дать ребёнку возможность «прожить» волнующие его ситуации при поддержке взрослого. Данные технологии развивают навыки общения, помогают преодолевать страхи и трудности, пробуждают интерес, включают обучающегося в систему общественных отношений, вносят позитивные изменения в личностные показатели, помогают выявить отклонения в развитии, формируют умения работать в команде, развивают познавательную инициативу и самостоятельность, снимают психологическое напряжение. Данные технологии применяю на занятиях по программам: «Я – пятиклассник!», «Адаптация в первом классе», «Школа этикета», «Психология успеха». Технология критического мышления — это система методов и приёмов, которые учат обучающихся анализировать информацию, оценивать её достоверность, видеть разные стороны проблемы, излагать собственное мнение и принимать правильные решения. Её цель — развивать навыки самостоятельной, осознанной мыслительной деятельности. Данная технология позволяет перевести обучающегося из позиции пассивного слушателя в позицию активного участника, который сам «добывает» знания, а не просто получает их от педагога. Это формирует не только критическое мышление, но и важные личностные качества: рефлексивность, самостоятельность коммуникативность и креативность. Данную технологию применяю при работе по программам: «Рабочая программа «Коррекционно-развивающие занятия (психологические)» для обучающихся с задержкой психического развития 1-4 классов» https://16schoolbol54.ru/sveden/files/1d9039d121650072a0937cf8e350b0dd.pdf, «Психокоррекционные занятия (психологические)» для обучающихся с задержкой психического развития 5-9 классов» https://16schoolbol54.ru/sveden/files/beedb09ec3ba3cacd1f285bfe011b586.pdf , «Учусь, общаясь» https://16schoolbol54.ru/sveden/files/12adb3fcdbfd7b8c6d0c02e455a78946.pdf, «Школа этикета» file:///D:/Сборник-лучших-практик-по-профиликтике-2022-год-2-часть.pdf, «Я –пятиклассник!» https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi, «Жизнь-главная ценность человека» https://fgosonline.ru/stati/rabochaya-programma-zhizn-glavnaya-tsennost-chelov eka-999b09a3/ . Внедрение таких технологий помогает детям лучше адаптироваться к учебной среде, эффективнее усваивать материал, раскрывать свои способности и формировать полезные привычки. Для педагогов это способ снизить профессиональное выгорание и сохранить своё здоровье. В итоге выигрывают все: и дети, и школа, и сами педагоги.